Educação Ambiental (Brasil)

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2021-2024
quadriênio

Idioma

Educação Ambiental (Brasil)

e-ISSN: 2675-3782 | ISSN: 2675-3782

Relatos de experiências em Educação Ambiental | v. 6 n. 3 (2025)

Da Falta ao Fazer: Educação Ambiental em práticas de habitação popular entre normas técnicas e saberes de vizinhança

Denise Santos Nascimento Marcus Vinicius Pereira

Informações do autor

Denise Santos Nascimento

https://orcid.org/0000-0002-8107-863X
  • nise.poli@gmail.com
  • Instituto Federal do Rio de Janeiro
  • Doutoranda em Ensino de Ciências, Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ); Instituto Federal do Rio de Janeiro – Brasil; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PROPEC-IFRJ); Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Educação e Cultura (GPTEC).

Informações do autor

Marcus Vinicius Pereira

https://orcid.org/0000-0002-8203-7805
  • marcus.pereira@ifrj.edu.br
  • Instituto Federal do Rio de Janeiro
  • Doutor em Ensino de Ciências, Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ); Instituto Federal do Rio de Janeiro – Brasil; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PROPEC-IFRJ); Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Educação e Cultura (GPTEC).

Publicado em janeiro 01, 2026

Resumo

R E S U M O 

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com alunos do curso técnico em edificações de uma escola pública da Baixada Fluminense, a partir da constituição da Comunidade de Prática “Projeto Jacutinga”. A proposta integrou experiências educativas interdisciplinares orientadas pela educação ambiental, promovendo o diálogo entre saberes técnicos e populares sobre habitação digna e sustentável. As falas dos participantes foram analisadas com base nas dimensões do conhecimento, ética/estética e participação, e organizadas segundo a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam um processo de aprendizagem coletiva e situada, em que os estudantes ressignificaram suas vivências ao articulá-las com os conteúdos debatidos. Conclui-se que práticas pedagógicas contextualizadas, sensíveis aos territórios e às realidades sociais dos alunos, favorecem a construção de tecnologias sociais e promovem uma formação crítica voltada à autonomia e à justiça socioambiental.

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