Resumo

No Brasil, os desastres associados a eventos de chuvas extremas e deslizamentos de terra aumentaram drasticamente nas últimas décadas devido às mudanças climáticas, à urbanização descontrolada e à falta de políticas preventivas. O desastre na região montanhosa do Rio de Janeiro em 2011 expôs a vulnerabilidade do país a esses riscos. A Educação para a Redução do Risco de Desastres (ERRD) e a Educação Climática (EC) desempenham um papel crucial nesse contexto, promovendo a conscientização e a resiliência desde os primeiros anos escolares. O Quadro de Sendai, por exemplo, incentiva a inclusão de crianças e jovens como agentes de mudança nos esforços de redução de riscos. No Brasil, as iniciativas educacionais incluem a Educação Ambiental (EA) desde a Constituição de 1988, mas há espaço para melhorar a integração da EC e da EPRR nos currículos escolares. Um estudo de caso em Nova Friburgo (RJ) implementou um projeto transdisciplinar em uma escola localizada em uma área de alto risco, com foco em temas como deslizamentos de terra e inundações. O projeto, iniciado em 2023, promoveu aulas temáticas e avaliações que demonstraram um aumento significativo no conhecimento dos alunos sobre desastres e mudanças climáticas. Tanto professores quanto alunos apoiaram a iniciativa, destacando a importância de recursos adequados e treinamento contínuo para garantir sua eficácia e sustentabilidade. A abordagem transdisciplinar provou ser valiosa para atender aos requisitos legais e marcos internacionais, promovendo a gestão participativa de riscos dentro da comunidade.

Palavras-chave

• Educação Climática (EC)
• Transdisciplinaridade
• Educação para a Redução do Risco de Desastres (ERRD)
• Escola
• Educação Ambiental (EA)

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